典範教育

為甚麼要安排典範教育這門課程？應該是為了薰陶未來即將成為醫生的人，醫學生的品格吧。上過以後效果如何呢？我個人的感覺是效果並不大。

影片教學的部份，播放了蔣渭水、馬偕、施乾等醫學界的前輩。這些影片能改變一個人嗎？國小的時候，其實大家都看過很多偉人傳記，現在影片上的人物，如馬偕醫生等，其實很多很早以前就看過了，甚至義務教育階段看過的人物還比較多些（至少有包含到非醫學界的人物：如泰瑞莎修女等）。但這些義務教育看的影片，有讓國小生、國中生變得更有愛心嗎？好像沒有。典範教育的影片欣賞，和義務教育看的偉人傳記一樣，只是知道有這麼一個偉人而已，說實在沒有感覺到自己有受到多少影響。一個人的人格養成，如果播放影片就能夠解決，那社會上應該不會有那麼多壞人了。政府的教育主管機關和一些所謂的大老，不斷安排這種「愛的人文課程」，以為一個學期上幾次課，就可以啟發一個人的愛心，似乎太速食文化，把問題想的太簡單。結果只是給老師和學生增加不必要的紛擾而已，成效著實有限。提昇一個人的人格，靠的應該是別的方法吧....

書籍閱讀的部份，感覺上有一些書實在不是很適合。如「台灣醫界人物誌」一書，雖然介紹了很多的醫界人物，但恐怕就是因為介紹太多了，導致每個人都只能匆匆帶過。第一次上課後我想寫馬偕博士的傳記，看到這本書寫了很多人有包含馬偕就借回來看，結果馬偕博士的介紹只有短短的兩三頁。兩三頁的篇幅怎麼有辦法瞭解馬偕博士這樣一個人呢？所以那本書放在典範教育實在不適合。還有一本書，標題不清楚了，內容也是人物傳記，但卻有類似「波以爾在一個池塘釣到了魚，這個池塘叫做科學」的文句，看起來似乎比較像是針對小朋友的讀物，所以讀起來比較乏味。其他的書，讀過以後也沒有比較讓人感動的，覺得有深度的書。
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好久沒寫比較長的文，就拿這篇報告來充數ㄅ。明明是沒用的課程卻要浪費大家的時間，還要大家回去讀很爛的指定讀物做報告，時間拿來讓我唸六十四本共筆多好啊..... 全文連結